猜猜我是谁？

                                           李妍

“猜猜我是谁”是大二班正在进行中的一个主题活动。教师收集了一些孩子们小时候的照片，让大家猜一猜、认一认，认出后与名片夹配对。

今天，我把参与过“猜猜我是谁”游戏的幼儿聚集在一起，开个小会，即组织一场小组讲评。从讲评中发现，孩子们在游戏过程中运用了多种不同的方法，真可谓百花齐放、百家争鸣。请看下面的师生对话。

师： 你们最近正在玩“猜猜我是谁”的游戏，喜欢这个游戏吗？为什么？

扬扬：因为小时候的照片很好玩。

卿卿：小时候都是胖胖的，很有趣的！

颖颖：从这些照片上就可以知道他们小时候是怎样的。

（分析：生活情境再现，引起幼儿情感和兴趣的共鸣）

师：那么这些照片你们都认出是谁了么？认出了几个？

元元：20个。

君君：13个。

扬扬：全都认出来了。

师：   哇！真的吗？那我现在就来考考你们，大家一起来做抢答题。这是谁？ （教师逐一出示照片）

（分析：利用抢答游戏激发幼儿兴趣，使气氛更活跃。教师也从中了解幼儿游戏的情况。）

师：那么你们是用什么方法知道这些照片是谁的呢？

扬扬：我是拿着照片一个个去问的。

君君：我是猜的。

颖颖：元元是我的好朋友，我看过她小时候的照片，所以就认出来了。

师：这是卿卿小时候的照片，我们一起来比比看，小时候和现在有哪些地方是很像的？

幼：眼睛大的、亮亮的很像。

师：再找找看还有谁和小时候很像的？哪些地方很像的？

（将几人的照片同时放在桌子上，大家一起看）

卿卿：元元笑起来的时候很像的，脸上还有个小洞洞。

师：这是小酒窝。

元元：老师，这两张都是颖颖小时候吗？

师：你从哪里看出来？

元元：因为这两张照片上的小毛头的眼睛长得和颖颖很像。

师：那你们再看看这两张照片里的颖颖哪张更小呢？

扬扬：那张头发短的更小，因为小毛头的头发都很短的。

师：说得真好！小时候的头发短短的、少少的。渐渐地人长大了，头发也长长了，还越长越好看呢！

     这张照片你们又是怎么认出来的？

（老师指着另一张照片问）

扬扬：照片上有个王字，我们班只有丰丰姓王。

师：你们真聪明！

师小结：现在我们知道了，其实每个人长大后和小时候总是有些相像的，尤其是眼睛、嘴巴、还有笑的样子。只要仔细看，一定能找到。

师：那么你们有没有认不出的照片？

幼：有的。

师：那怎么办啊？

卿卿： 把认识的照片先挂好，不认识的再去问。

师：什么时候问比较合适呢？

幼：自由活动、区角活动的时候。

师：除了问小朋友，还能问谁？

幼：老师、阿姨、小朋友的爸爸妈妈。

师：你们的办法真多，现在我来扮演爸爸妈妈，你们怎么问我呢？

颖颖：请问，这是您的孩子么？

师：不是的，这不是我的孩子。

卿卿：那么这些照片中哪个是您的孩子呢？

师：这张照片是我的孩子，是声声。还可以问谁啊？

扬扬：问我呀，这些照片我都认识的。

（教师的提问引起幼儿讨论，帮助幼儿解决在游戏中遇到的问题，学习从他人的角度看待自己的经验，并在交流中互相启发）

师：我这里还有一些照片，这些人不是我们班的小朋友，但和我们有关系，是我们的好朋友。请你们再猜猜他们是谁？下次我们再讨论。

在游戏过程中，教师关注到孩子由于感受不同、经验各异，因此思维角度有所不同，讨论的问题可能更具个性化，为此，教师选择了小组讲评的方式。小组讲评人数少，幼儿可以畅所欲言，充分发表自己的看法。讨论的气氛比较热烈、融洽，讨论的问题更深入细致。在讲评过程中教师注意从孩子兴趣出发，选择生活经验的何题，引发孩子的积极共鸣。孩子间的充分交流，既能吸纳别人的经验，又扩展自已的思维方式，既获得了经验的共享，同时情感也得到充分的表达和体验。小组讲评实不失为一种较好的讲评方式。